В преддверии нового учебного года, в УрГПУ состоялось заседание Ученого совета. С докладами по основным вопросам повестки выступили ректор УрГПУ, доктор педагогических наук, профессор Алевтина Александровна Симонова и проректор по учебной работе, доктор психологических наук, профессор Светлана Алигарьевна Минюрова. В ходе заседания были озвучены нововведения в системе образования и обозначены стратегические направления деятельности университета на 2014/2015 учебный год.
О НОВОВВЕДЕНИЯХ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
В планировании своей работы на 2014/2015 учебный год УрГПУ следует ориентирам, которые задает учредитель – Министерство образования и науки Российской Федерации.
До 2018 года целевые ориентиры развития системы образования четко определены и включают три основных блока:
1. Доступность (доступность дошкольного образования, образования для детей с ОВЗ; эффективность системы социализации детей и выявления молодых талантов, создание условий для усыновления детей-сирот).
2. Качество (повышение качества общего и профессионального образования). Статью 95 «Независимая система оценки качества образования» Закона «Об образовании в РФ» существенно расширили, написав конкретные рекомендации для федеральных и региональных образовательных организаций. Для реализации данной задачи в Свердловской области создан общественный совет по проведению независимой оценки качества образования (председатель – А. А. Симонова. Прим. ред.).
3. Наука (повышение уровня международной конкурентоспособности российской науки, создание современной инфраструктуры в научных исследованиях, повышение кадрового потенциала российской науки).
Минобрнауки России определяет три ключевых программы на этот год: модернизация педагогического образования, совершенствование математического образования и поддержка инженерного образования.
В системе подготовки педагогических кадров запланированы изменения на структурном и содержательном уровнях. Основная цель – создать новый стандарт качества подготовки педагогов, интегрировать высшее педагогическое образование со средним профессиональным и школьным. Педвузы должны более эффективно выстраивать и активизировать взаимодействие с работодателями – школами, детскими садами, управлениями образования, колледжами.
Осенью прошлого года был разработан Профессиональный стандарт педагога (автор – Евгений Ямбург, председатель общественного совета Минобрнауки России, директор школы в г. Москве). Стандарт отражает представления профессионального сообщества о качественном преподавании и квалифицированном педагоге, предлагает по-новому выстроить систему поощрения педагогического труда, а также разработать основные образовательные стандарты и программы повышения квалификации нового типа. Профстандарт активно обсуждается.
Пилотные проекты по переходу на новую модель подготовки педагогов уже начаты на базе 15 классических и педагогических российских университетов – победителей конкурсных отборов Минобрнауки России в рамках проекта модернизации педагогического образования (см. сайт педагогическоеобразование.рф). Эти вузы будут вершить политику в сфере педобразования, и в них будут размещаться координационные советы вновь созданных УМО (вместо 150 учебно-методических объединений появится 57 новых на основе укрупненных групп специальностей). К участию в федеральных программах и проектах по модернизации образования должны подключиться все вузы.
Среди основных направлений развития системы профессионального образования обозначены: обеспечение качественной и эффективной подготовки в соответствии с потребностями экономики общества; чуткое реагирование на социальные и экономические изменения и вызовы инновационной экономики; предоставление широких возможностей для различных категорий граждан в приобретении необходимых навыков и прикладных квалификаций на протяжении всей трудовой деятельности. Любая образовательная организация будет оцениваться по критериям: 1) доля выпускников, устроившихся по специальности; 2) доля внебюджетных средств в общем объеме финансирования системы; 3) охват населения программами ДПО; 4) доля субъектов РФ, участвующих в конкурсе.
Нововведения коснутся и порядка проведения государственной итоговой аттестации выпускников школ: для допуска к ЕГЭ ребята будут писать итоговое сочинение. Результаты сочинений будут учитываться и при приеме в вузы в 2015/2016 учебном году. Обязательным при поступлении в вуз станет также портфолио выпускника, т. е. учет его индивидуальных достижений – спортивных, научных, образовательных, творческих. Структуру портфолио и требования к нему каждый гуманитарный вуз сможет определять самостоятельно. Всем педагогическим вузам предписывается выступить в роли методических помощников и наставников при подготовке учителей и детей к новым требованиям.
Еще одна ключевая программа – программа поддержки системы инженерного образования. 50 % от общего объема ФЦП выделено на подготовку инженеров. Вузам предлагается активно привлекать выпускников на инженерные специальности, формируя у них с самого раннего детства интерес к точным наукам: физике, химии, математике. Минобрнауки России разработана Концепция математического образования. Особое внимание уделяется функционированию в вузах центров по работе с одаренными детьми, преимущественно по естественнонаучным и техническим направлениям. Меняются и приоритеты в сложившейся системе олимпиад школьников: предпочтение будет отдаваться политехническим олимпиадам. Уже в ноябре 2014 года в Сочи пройдет всемирная олимпиада по робототехнике с участием школьников и студентов из 50 стран мира.
СТРАТЕГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ УрГПУ
Стратегическая цель УрГПУ – подготовка обучающихся с высоким уровнем квалификации, профессиональной мобильности и социальной ответственности. Ее реализация предполагает совершенствование деятельности вуза по критериям эффективности в образовательной, научно-исследовательской, международной, финансово-экономической деятельности и в сфере востребованности выпускников. В текущем учебном году УрГПУ осуществляет образовательную деятельность по новому стандарту ФГОС ВО 3+, акцентируя внимание на следующих направлениях:
Развитие компетентностного подхода на основе интерактивного взаимодействия
В учебном процессе увеличивается объем самостоятельной работы студентов, проблемных семинаров. Важно формировать компетенции студентов в сфере применения современных информационных технологий, иностранных языков. Это современные мировые тенденции, которые задают вектор развития образования, и УрГПУ не должен быть в стороне от них. В итоге это позволит существенно повысить конкурентоспособность выпускников.
Для того чтобы реализовать программы с применением электронных, образовательных дистанционных технологий, нужно привлекать сетевых партнеров (другие вузы, ресурсные организации) и создавать структуры, которые могли бы выступить как центры поддержки электронного и дистанционного обучения.
Активизация международных студенческих обменов
В 2015/2016 учебном году должно увеличиться количество студентов УрГПУ, участвующих в программах международного обмена, и процент обучающихся в УрГПУ иностранных студентов.
Расширение программ непрерывного образования для разных категорий населения
УрГПУ имеет массу возможностей для развития системы дополнительного образования детей и взрослых, повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов системы образования и социокультурной сферы. Особый повод для гордости – новая лицензия вуза на осуществление деятельности по дополнительному образованию детей и взрослых, которая расширяет спектр возможностей и позволяет осуществлять непрерывное образование детской аудитории в самых разных видах и формах. Задача предстоящего года – сделать хороший старт в этом направлении, приложить максимум усилий, чтобы в будущем дети и подростки любили приходить в здание педуниверситета.
Ориентиры на ближайший год в плане предоставления образовательных услуг: открытие курсов иностранного языка для разных категорий населения, организация деятельности подготовительного отделения по русскому языку для иностранных граждан, налаживание сотрудничества со студиями детского творчества.
Реализация сетевых проектов и взаимодействие с вузами РФ
Сетевое сотрудничество – уже реальность для университета. На сегодняшний день имеются не только предложения о сотрудничестве от разных вузов, но и конкретные результаты проделанной за год работы в виде заключенных договоров и соглашений, выполненных проектов, за которые сотрудники получают заработную плату. В течение учебного года планируется презентовать результаты данных проектов на разных уровнях.
В сетевом формате УрГПУ работает как соисполнитель пяти программ в рамках проекта модернизации педагогического образования, сотрудничая с РГПУ им. А. И. Герцена по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», Казанским (Приволжским) федеральным университетом по естественнонаучному направлению и переориентации студентов непедагогических направлений на педобразование, Московским государственным психолого-педагогическим университетом по психолого-педагогическому направлению, Северным (Арктическим) федеральным университетом по направлению филологического образования. В рамках реализации программы «Педагогические кадры России» сотрудничество по разработке магистерских программ ведется с РГПУ им. А. И. Герцена, Курганским государственным университетом, Челябинским государственным педагогическим университетом.
Проведение самообследования вуза
До 1 апреля УрГПУ представляет результаты внутреннего самообследования всех структурных подразделений и размещает отчеты на сайте для ознакомления с ними каждого сотрудника.
Переход на систему эффективных контрактов
На федеральном уровне уделяется большое внимание поддержке педагогов в части материального стимулирования труда. Реальным механизмом повышения заработной платы становится переход на эффективный контракт на всех уровнях системы. Работа УрГПУ в данном направлении начата еще в прошлом году с разработки «дорожной карты» перехода на эффективный контракт. В этом году создана специальная комиссия и в соответствии с «дорожной картой» планируется выполнить очень серьезный переход на качественно иной уровень осознания себя в профессии, которая приносит сотрудникам доход. Каждому на рабочем месте важно чувствовать себя максимально защищенным не только идеологически, морально, но и в финансовом плане, и каждый сотрудник должен получать такие дивиденды от своей работы, которые будут перекрывать желание подработать «на стороне» и сформируют профессиональную приверженность УрГПУ.
Повышение научного авторитета вуза
Приоритеты в научно-исследовательской активности задаются и учредителем, и академической политикой, которая связана с вхождением российских университетов в мировое сообщество. Ресурсы, позволяющие повысить признание ученых УрГПУ в России и за рубежом, существуют. В первую очередь, это повышение индекса цитируемости научных изданий в РИНЦ, Перечне ведущих периодических изданий ВАК и других информационных системах (особое внимание обратить на импакт-фактор изданий). Во-вторых, это привлечение дополнительных источников финансирования засчет грантов, хоздоговорной деятельности, спонсоров из числа юридических и физических лиц, организации малых предприятий и научно-образовательных центров, которые ориентированы на практическое применение результатов интеллектуальной собственности. Работу по информационному сопровождению грантов нужно активизировать и оказывать поддержку сотрудникам, работающим по научным и образовательным проектам. В-третьих, необходимо работать над увеличением процента студентов и аспирантов, участвующих в научно-иследовательской деятельности и научных конкурсах, разработать программу поддержки молодых ученых УрГПУ и деятельности студенческого научного общества университета.
Поддержка и развитие студенческого самоуправления
Деятельность органов студенческого самоуправления должна быть эффективной и воплощаться в конкретных результатах.
В настоящее время переносится акцент с развития студенческого самоуправления в сфере организации внеучебной деятельности на участие студентов в контроле качества образования, и в России создаются специальные студенческие органы, которые будут участвовать в оценке качества всех процессов в образовании. С целью участия в данном проекте в УрГПУ будет создана студенческая комиссия по качеству образования.
Развитие электронной информационной образовательной среды
Согласно новому стандарту ФГОС ВО, электронная информационная образовательная среда должна быть сформирована обязательно, и огромное значение в ней придается внедрению системы портфолио обучающихся: каждый студент с самого первого курса обучения в специально созданном аккаунте / личном кабинете должен фиксировать свою успеваемость, достижения, поощрения, отзывы с практики, рецензии на статьи и др. В текущем учебном году около 30% контингента обучающихся нужно включить в данный процесс.
Не менее важным направлением является внедрение дистанционных образовательных технологий для обучения территориально удаленных студентов. Цель, которую ставит УрГПУ, – чтобы каждый студент, независимо от того, где он находится, смог поступить на дистанционные формы обучения и получить образовательные услуги через Интернет в полном объеме. Главным требованием, в связи с этим, будет являться наличие электронных учебно-методических материалов.
Организация безбарьерной среды для инвалидов и лиц с ОВЗ
В декабре 2014 года будет утвержден ФГОС ОВЗ, и наличие условий для обучения студентов с ограниченными возможностями здоровья будет важной задачей для УрГПУ. Новое направление работы предполагает разработку локальных нормативных актов, регламентирующих образование данной категории обучающихся, и организацию доступной среды для инвалидов и лиц с ОВЗ.
Ирина ТАРАСОВА, пресс-служба